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【中國教育報】技能分级培养 资格分级认定

中國教育報    2020-10-13

制造強國呼喚技藝精湛的大國工匠,高水平“雙師型”教師隊伍是培養高素質工匠人才的根本保證。8年來,長沙航空職業技術學院(以下簡稱“皇庭娱乐 - 首页”)創新“雙師”教師培養模式與機制,以“雙師素質”分級培養與“雙師資格”分級認定爲抓手,依托行業企業,鍛造了一支“上講台能講一堂好課,下車間能幹一手好活”的高素質專業教師隊伍。

以專業技能爲本,構建“雙師”素質分級培養體系

为提高教师专业技能培养的针对性和有效性,长沙航院建立了教师专业技能分级培养体系。培训前先对教师专业技能水平进行测评,测评结果分为初、中、高三个等级,基于教师个体情况按新进教师、初级“双师”、中级“双师”、高级“双师”分层设计培训内容,培训完成后须参加技能考核,教师只有通过低一级的培养考核后,才能进入高一级的技能培养。学院建立了“企业顶岗+校本培训+政府培训+國際交流+高校进修”有机结合的“五培合一”“双师”培养模式,每位教师根据专业发展规划和教学能力提升需要,参加相应的培训。同时,在校内建立了带培机制,通过“大师带骨干、老教师带新教师、师傅带徒弟”和“跟名师、跟课堂、跟项目”的“三带三跟”培养“双师”教师。该院依托军队、政府部门、行业、企业和院校牵头成立航空职业教育与技术协同创新中心,建立了“五位一体”协同培养平台,与协同创新中心60多家理事单位在教师企业顶岗培训方面开展联合培养。

2012年以來,學院完善新進教師崗前實踐制度,所有新進教師上崗前須到企業一線崗位頂崗實習鍛煉一至兩年,了解企業生産實際,增強專業實踐技能;實行教師轉崗培訓制度,部分教師需要轉崗到相近專業,這部分教師都要到企業頂崗鍛煉一年以上,在技能上補缺項;實行專業教師5年一輪換下廠實踐制度,帶著課程建設、科技攻關等具體任務到企業生産崗位頂崗實踐半年以上,了解航空産業發展趨勢和航空産業前沿技術與工藝,掌握企業及崗位對技能人才的職業素養與能力要求。這些典型做法取得良好成效,得到社會廣泛認可。

以專業成長爲要,推行“雙師”教師資格分級認定

爲激勵“雙師”教師脫穎而出,皇庭娱乐 - 首页打破教師主要通過學曆提升和職稱晉升的傳統模式,制定初、中、高級“雙師型”教師認定與考核管理辦法,建立了以“雙師素質”考核爲重點的教師技能水平評價機制。學院按專業群分類,根據專業群崗位職業能力和職業素養的要求,建立了4個航空類專業群的“雙師”教師專業技能考核與評價標准;組織行業企業專家和校內骨幹教師開發了49個專業技能模塊的考核題庫;成立了由行業企業專家、職教專家和骨幹教師組成的“雙師素質”教師專業技能測評工作小組。

學院從2014年起全面推行校級“雙師”教師專業技能考核與“雙師”教師資格認定工作,是國內系統建立校級“雙師”教師專業技能測評體系(技能分級標准、技能考核與評價標准、考核題庫、測評組織)、開展校級“雙師”教師資格分級認定的高職院校。目前,“雙師”教師資格成爲教師的“第二職稱”,創建了職業院校教師專業成長新通道,在省內外産生廣泛影響。

以內生動力爲重,構建“雙師”教師培養約束與激勵機制

长沙航院建立了教师培养约束机制,制定了教师企业顶岗制度、培训绩效考核制度、导师带培管理办法,与企业共建培养基地,建立了校企共同监督、协同管理、目标考核的“双师”教师管理体系。企业负责教师顶岗培训期间的质量管理,实行顶岗实践日志制度和培训总结月报制度,每天的培训内容进行登记,每月培训情况形成小结,由教师和带培师傅分别向企业人力资源部门和学院人事处报备;实行培训效果鉴定制度,由带培师傅、车间主任和人力资源部长对培训考试、取证等进行考核鉴定,考试不合格和未取证的教师须重新回炉,未合格不得上讲台。同时学院高度重视培养激励机制的建设,建设校院两级科技创新与技术服务平台,开展领军人才和教學科研团队培育计划、教學科研成果培育计划,提供专项资助经费,为青年教师成长搭建平台,设立有吸引力的“技能大师”“技术能手”“双师型”教师津贴,激励教师不断提升“双师”素质。

“雙師”教師分級培養與資格分級認定有力推進內涵建設

有效促進了“雙師”教師隊伍建設。“雙師”教師隊伍分級培養和“雙師”資格分級認定,有力促進了“雙師”教師隊伍建設,教師“雙師”素質明顯提升。學院“雙師”教師比例由2012年的52%提高到目前的91.2%,培養出國家級別、省級技術能手20人,空軍專家庫專家2人;省芙蓉學者2人,省芙蓉教學名師2人,省級學科帶頭人、專業帶頭人10人,省青年骨幹教師23人;國家級別職業教育教師教學創新團隊1個、職業院校“雙師型”教師隊伍建設典型案例2個,省級教學團隊3個。

有效促進了課程建設與教學改革。教師企業頂崗,使課程內容對接企業更緊密,職業素養的培養自然融入到課程與課堂中,有力推進工學結合課程的建設和理實一體化教學改革。近5年來,立項教改課程120門,校企合作開發120個課程標准、49本工學結合教材,全面推行教學做一體化教學。學院入選全國首批現代學徒制試點單位,立項國家職業教育專業教學資源庫建設項目兩項。

有效促进了人才培养质量的提高。教师“双师素质”提升促进了教学改革的推进和教学质量的提高,學生竞赛获奖数、技能抽查合格率、职业技能鉴定取证率、专业对口就业率等均有较大提升。近5年来,学院學生在省级以上技能大赛中获奖617人次,其中,国家级别一等奖77人次,省级一等奖40人次;专业技能抽查合格率达到全部;初次就业率从95.19%提高到95.76%,用人单位对毕业生的满意度从94.29%提高到98%。

有效促进了职业院校社会服务能力的提升。教师“双师素质”的提升有助于推进产教融合、校企合作,教师的应用技术研究、技术服务与推广能力显著提高。近5年来,学院服务地方和军队建设,立项各类科研项目316项,获得国家教学成果奖两项,省部级教学成果奖11项。近10年来,长沙航院服务行业企业职业培训体系建设,开发了空军航空装备修理系统职业分类目录、从业人员准入资格培训大纲、准入资格培训课程大纲和系列培训教材;为多家企业构建员工职业技能培训体系,有力推进了校企深度合作。(长沙航空职业技术学院副院长 曾全胜)

相关链接:中國教育報-2020.10.9

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